{"id":43,"date":"2022-12-02T22:47:41","date_gmt":"2022-12-02T22:47:41","guid":{"rendered":"https:\/\/egparraga.es\/?p=43"},"modified":"2024-11-23T10:57:19","modified_gmt":"2024-11-23T10:57:19","slug":"guia-practica-de-aprendizaje-cooperativo-ii-creacion-de-grupos-base","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/egparraga.es\/?p=43","title":{"rendered":"Gu\u00eda pr\u00e1ctica de aprendizaje cooperativo (II): Creaci\u00f3n de grupos-base"},"content":{"rendered":"\r\n

Seguimos con esta gu\u00eda para aplicar el aprendizaje cooperativo en el aula, y vamos a meternos en faena con algo tan relevante como la creaci\u00f3n de los grupos base<\/strong>. A menudo, cuando hablo de esta metodolog\u00eda con otras personas, me veo envuelta en la siguiente conversaci\u00f3n:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\r\n

\u2014Pues yo es que utilizo aprendizaje cooperativo y bla, bla, bla.<\/p>\r\n

\u2014Ah, yo una vez lo utilic\u00e9 y no me funcion\u00f3, fatal todo.<\/p>\r\n

\u2014\u00bfY eso? Igual te puedo ayudar. \u00bfC\u00f3mo hiciste los grupos? \u00bfEstableciste mecanismos para controlar el ruido?<\/p>\r\n

\u2014Ah, no, los grupos los hicieron ellos.<\/p>\r\n

\u2014\u2026<\/p>\r\n<\/blockquote>\r\n\r\n\r\n\r\n

La teor\u00eda<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

Este es un error com\u00fan que se suele cometer al empezar a trabajar con aprendizaje cooperativo: por comodidad, pereza o simplemente por no escuchar las quejas del alumnado, dejamos que sean ellos quienes formen los grupos. Y, normalmente, sale mal. Porque, para que el aprendizaje cooperativo sea realmente cooperativo, la primera norma es que los grupos deben de ser heterog\u00e9neos<\/strong>. Y para que sean heterog\u00e9neos, en la mayor\u00eda de casos los grupos debe formarlos el profesor. Es decir, t\u00fa.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Porque la esencia del aprendizaje cooperativo es el aprendizaje entre iguales, es decir, que las criaturas m\u00e1s avanzadas en tu materia puedan ayudar a las criaturas a las que les cuesta m\u00e1s tu materia<\/strong>. N\u00f3tese que en todo momento voy a hablar de \u201cse les da mejor\u201d o \u201cse les da peor\u201d, no de alumnado listo o tonto, bueno o malo. M\u00e1s tarde incidiremos en este aspecto.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

En cada grupo-base, que deber\u00eda de tener un m\u00ednimo de 3 alumnos\/as y un m\u00e1ximo de 5 (de forma ideal, 4), el alumnado deber\u00e1 estar clasificado en funci\u00f3n de su competencia en la materia<\/strong>, siendo el alumno 1 el m\u00e1s avezado y el 4 aquel a quien m\u00e1s le cuesta. De esa forma, el alumno 1 (y, normalmente, tambi\u00e9n el 2) se convertir\u00e1 en una especie de \u201cprofesor auxiliar\u201d que, dentro de su grupo, podr\u00e1 resolver las dudas de sus compa\u00f1eros\/as de una forma r\u00e1pida, sin tener que recurrir a ti, lo que a su vez tendr\u00e1 tres consecuencias positivas: el alumno que ayuda se va a sentir reforzado e importante, el alumno ayudado aceptar\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cilmente la ayuda de un compa\u00f1ero que de ti (sobre todo, si es de perfil disruptivo) y t\u00fa tendr\u00e1s m\u00e1s tiempo para dedicarte a resolver las dudas m\u00e1s complejas, lo que en mi caso suele traducirse en que puedo pasar un ratito m\u00e1s junto a la mesa de ese alumno\/a con necesidades educativas.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Si dejas que tus alumnos\/as creen sus propios grupos, es muy probable que estos no sean totalmente heterog\u00e9neos, ya que la prioridad de tus chavales (y de todos los chavales del mundo mundial) ser\u00e1 sentarse con sus amigos. Por eso, has de ser t\u00fa quien gu\u00ede o lleve completamente el peso de la confecci\u00f3n de los grupos-base, para lo cual te propongo tres m\u00e9todos distintos.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

La pr\u00e1ctica: tres m\u00e9todos para crear los grupos-base<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

Vale. Ahora vamos a crear tus grupos-base. Necesitas tres cosas: una lista de criaturas de tu clase (si puedes tachar o marcarla de alguna forma, mejor), una hoja en blanco y un boli (s\u00ed, tambi\u00e9n puede ser un l\u00e1piz). Te voy a repasar los tres m\u00e9todos que conozco para crear los grupos; seguro que debe haber m\u00e1s (y estar\u00e9 encantada si otros profes comparten los suyos en los comentarios) pero estos son los tres que yo conozco:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Por parejas<\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n

Realmente este nunca lo he usado personalmente, porque no me gusta demasiado, pero s\u00ed se lo he visto poner en pr\u00e1ctica a una compa\u00f1era con \u00e9xito. Es conveniente utilizarlo solamente en grupos que tienen un nivel muy homog\u00e9neo, o donde no hay un gran n\u00famero de alumnado disruptivo.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

El procedimiento es f\u00e1cil: les pides a los alumnos\/as que se coloquen por parejas, y luego t\u00fa vas combinando a las parejas para hacer grupos de cuatro. La ventaja es obvia: tendr\u00e1n al menos una persona de confianza en el grupo, por lo que habr\u00e1 menos queja. La desventaja, tambi\u00e9n: alumnos de nivel parecido tendr\u00e1n a agruparse, as\u00ed como alumnado disruptivo o poco motivado a trabajar.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

A m\u00ed no me gusta mucho pero, como me consta que a otros docentes les ha funcionado, aqu\u00ed lo dejo.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Por columnas<\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n

Mi m\u00e9todo y el que utilizo pr\u00e1cticamente siempre. Se empieza con una hoja en blanco en la que se dibujan cuatro columnas, numer\u00e1ndolas del 1 al 4. A continuaci\u00f3n, hago lo siguiente:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    \r\n
  1. Divido el total de la clase entre 4 para saber el n\u00famero de grupos. Si son impares, valoro crear otro grupo con 3 o dejar que uno o dos grupos tengan 5 componentes.<\/li>\r\n
  2. En funci\u00f3n del n\u00famero de grupos, elijo a los l\u00edderes<\/strong> de grupo. Yo denomino \u201cl\u00edderes\u201d al alumno 1 de cada grupo, aquel en el que conf\u00edo para que tire del carro<\/em>. Intento que los l\u00edderes (y lideresas) sean paritarios. No solo deben ser criaturas que se desenvuelvan bien en mi materia, tambi\u00e9n busco en ellos ciertas dotes de liderazgo. A veces ocurre lo contrario, elijo a alumnos\/as opacados<\/em> por sus compa\u00f1eros valorando impl\u00edcitamente su trabajo silencioso y esperando que den un paso al frente.<\/li>\r\n
  3. Despu\u00e9s elijo a los alumnos 4. El cuatro<\/em> debe responder a alguno de los siguientes perfiles o a todos a la vez: que tenga dificultades en la asignatura, que la haya abandonado o que me interese separarle de otros alumnos. Quiero dejar claro que no es un castigo, sino una forma de ayudarle<\/strong>. Me esfuerzo en transmitirle a estos alumnos que van a tener la suerte de tenerme no solo a m\u00ed para ayudarles sino a sus otros tres compa\u00f1eros de grupo. Si te est\u00e1s preguntando si esto ofende o traumatiza a los ni\u00f1os, te pido que leas hasta el final.<\/li>\r\n
  4. En las columnas 2 y 3 sit\u00fao al resto de alumnado, intentando seguir el ya citado criterio de competencia en la materia. No siempre lo consigo, porque en clases muy homog\u00e9neas, y quitando al alumnado con m\u00e1s dificultades, hay pocas diferencias entre unos alumnos y otros. Por eso, muchas veces simplemente les sit\u00fao por orden alfab\u00e9tico. Por supuesto, en esos casos tengo muy en cuenta la homogeneidad de los niveles a la hora de plantear las actividades.<\/li>\r\n
  5. Y ahora que tenemos a los alumnos clasificados, dejamos que sean ellos, siempre bajo unos par\u00e1metros, quienes confeccionen los grupos-base. Pero ese proceso se explicar\u00e1 m\u00e1s adelante.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Por el profesor<\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Esto lo he tenido que hacer pocas veces y en clases muy concretas, normalmente con un alto porcentaje de alumnado disruptivo o que no trabaja, cuando me encuentro con que los grupos-base realizados con mi m\u00e9todo no funcionan. Consiste, simple y llanamente, en que, despu\u00e9s de seguir los pasos explicados en el m\u00e9todo anterior, t\u00fa haces los grupos, combinando alumnos de las cuatro columnas para tener un 1, un 2, un 3 y un 4. Cuando he tenido que recurrir a esto, normalmente he rellenado yo misma la ficha de grupo (la veremos en pr\u00f3ximas entregas de la gu\u00eda), y al llegar a clase se la he entregado a los l\u00edderes, que se han encargado de buscar a sus compa\u00f1eros y sentarlos.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    EXTRA: Teammates<\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Existe otra opci\u00f3n, completamente automatizada y al alcance de aquellos que teng\u00e1is un iPad. Se trata de la app Teammates, de los mismos creadores del famoso cuaderno del profesor digital iDoceo. Teammates te permite crear de forma autom\u00e1tica grupos despu\u00e9s de haber importado alumnos\/as de iDoceo, y definiendo par\u00e1metros como el g\u00e9nero de la criatura, su nivel de habilidad en la materia, incompatibilidades y afinidades con otros alumnos. Si tienes una clase muy complicada o simplemente si prefieres ahorrar tiempo y generar los grupos de forma autom\u00e1tica, Teammates es comod\u00edsima, por lo que os recomiendo que le ech\u00e9is un ojo.<\/p>\r\n\r\n\r\n

    \r\n
    \"\"\r\n
    Captura de Teammates. Fuente: App Store.<\/figcaption>\r\n<\/figure>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\n

    La importancia de transmitir<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Llegado a este momento, es probable que os hayan surgido algunas dudas leg\u00edtimas a medida que le\u00edais. \u00bfNo te parece feo clasificar a los alumnos? \u00bfY los que van en la columna 4 no se enfadan o se sienten mal?<\/em> Respuesta corta: no. Respuesta larga: no, si sabes como transmitirlo al alumnado<\/strong>.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Soy la primera que no quiere, bajo ning\u00fan concepto, que mis alumnos\/as se sientan se\u00f1alados o menospreciados. Una de las primeras cosas que digo todos los cursos es que a mis clases se viene a equivocarse, a perder el miedo y a aprender todos juntos de nuestros fallos<\/strong>. Porque la primera que va a cometer errores soy yo. Por eso, desde el primer d\u00eda que empec\u00e9 a trabajar de esta forma me di cuenta de lo importante que era explicar bien al alumnado lo que pretend\u00eda conseguir y por qu\u00e9, con honestidad, y haci\u00e9ndoles ver que no ninguna verg\u00fcenza ni ninguna deshonra necesitar ayuda de tu profesora o tus compa\u00f1eros.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Con el tiempo, creo que he conseguido. Y os explicar\u00e9 paso a paso c\u00f3mo lo hago.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Pero eso ser\u00e1 materia del siguiente post.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Seguimos con esta gu\u00eda para aplicar el aprendizaje cooperativo en el aula, y vamos a meternos en faena con algo tan relevante como la creaci\u00f3n de los grupos base. A menudo, cuando hablo de esta metodolog\u00eda con otras personas, me veo envuelta en la siguiente conversaci\u00f3n: \u2014Pues yo es que utilizo aprendizaje cooperativo y bla, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"cybocfi_hide_featured_image":"","footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-43","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-guias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/egparraga.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/43","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/egparraga.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/egparraga.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/egparraga.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/egparraga.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=43"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/egparraga.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/43\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":160,"href":"https:\/\/egparraga.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/43\/revisions\/160"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/egparraga.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=43"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/egparraga.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=43"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/egparraga.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=43"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}