{"id":68,"date":"2023-06-02T14:11:27","date_gmt":"2023-06-02T14:11:27","guid":{"rendered":"https:\/\/egparraga.es\/?p=68"},"modified":"2023-06-02T14:11:27","modified_gmt":"2023-06-02T14:11:27","slug":"una-de-romanos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/egparraga.es\/?p=68","title":{"rendered":"Una de romanos"},"content":{"rendered":"\r\n

Hace tres semanas, empezando a preparar el material para impartir el \u00faltimo tema de 1\u00ba de la ESO, el Imperio romano, tuve uno de esos momentos de venirse muy arriba y decid\u00ed medio inventarme un juego de rol para impartir Roma.<\/strong> Tal decisi\u00f3n obedeci\u00f3 a un intento de dar soluci\u00f3n a dos problemas, cada vez m\u00e1s acuciantes, en mis clases: la cantidad de alumnado que acud\u00eda diariamente sin material<\/a> y la desmotivaci\u00f3n y falta de implicaci\u00f3n de algunos de mis alumnos<\/a>, especialmente de un grupo en concreto.<\/p>\r\n

\"Playmobil<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

El juego, como la mayor\u00eda de las experiencias de rol que llevo al aula, consiste en la elaboraci\u00f3n de una ficha de PJ -que, si el calendario lo permite, se llevar\u00e1 a una aventura-<\/strong> en la que diariamente vamos rellenando los datos b\u00e1sicos del personaje y el trasfondo, siguiendo un proceso bastante sencillo:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    \r\n
  1. Presento el tema del d\u00eda. Por ejemplo: la familia en Roma.<\/li>\r\n
  2. Lo explico, con la ayuda de un esquema que se va haciendo en la pizarra y material de apoyo.<\/li>\r\n
  3. Los chavales, en folios en blanco que les voy dando, elaboran sus propios apuntes. Seg\u00fan el d\u00eda y la dificultad tengo que dictar m\u00e1s o menos, pero ya van adquiriendo cierta autonom\u00eda y soltura.<\/li>\r\n
  4. Con la informaci\u00f3n que les he dado, y de forma guiada por m\u00ed, completan parte de la ficha. En este caso, describir\u00edan c\u00f3mo es la familia a la que pertenecen, empezando por el nomen<\/em> familiar y pasando a explicar su estructura, si son patricios o plebeyos, su lugar de residencia…<\/li>\r\n<\/ol>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Para evitar que pierdan el material, he ideado un sistema tan efectivo como sencillo: cada tres o cuatro alumnos guardan su ficha y sus apuntes en folios en una carpeta de cart\u00f3n (en mi centro habr\u00e1 un centenar, imagino que provenientes de alg\u00fan archivador antiguo), que tiene sus nombres en la portada y el del responsable de carpeta, que al inicio y al final de clase me la entrega. Yo las agrupo todas y las sujeto con una goma el\u00e1stica. Much\u00edsimo m\u00e1s r\u00e1pido y sencillo que guardarlo en forros de pl\u00e1stico transparente como sol\u00eda hacer hasta ahora.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    De momento, la experiencia va mejor de lo que esperaba, pudiendo arrojar ya algunas conclusiones interesantes.<\/strong> La primera, es que se ha producido un ligero cambio en la forma en la que abordo el contenido de mis clases. Si de forma tradicional hubiera empezado por los contenidos cl\u00e1sicos (espacio geogr\u00e1fico, evoluci\u00f3n hist\u00f3rica, sociedad, religi\u00f3n, arte…), explicar el tema a partir de la elaboraci\u00f3n de una ficha de personaje me ha obligado, no solo a invertir el orden de algunos contenidos, sino a a\u00f1adir nuevos que normalmente no suelo impartir. As\u00ed, antes de conocer a Julio C\u00e9sar o a Augusto, mis criaturillas han aprendido primero de cu\u00e1ntas partes se compon\u00eda el nombre romano y qu\u00e9 quer\u00eda decir cada una de ellas; han profundizado en la sociedad y en la familia, y hemos hablado del papel de la mujer. Hemos sorteado qui\u00e9nes de ellos son esclavos y qui\u00e9nes patricios o plebeyos. Han formado sus propias “familias”, plante\u00e1ndose por iniciativa propia cuestiones como si los plebeyos podr\u00edan tener esclavos. En los pr\u00f3ximos d\u00edas, estudiaremos la evoluci\u00f3n hist\u00f3rica y los dividir\u00e9 por periodos, teniendo que comparar las formas de gobierno, los derechos de los plebeyos y la expansi\u00f3n territorial de los distintos per\u00edodos en los que sus personajes se desarrollan. Est\u00e1n viviendo Roma, m\u00e1s que estudiarla.<\/strong> Y esto mola mucho.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Adem\u00e1s de cambiar la forma en la que yo misma planteo mis clases, ellos mismos est\u00e1n cambiando.<\/strong> Y es precisamente en esa <\/em>clase, la clase en la que predominaba la apat\u00eda, la que me desesper\u00f3 en el segundo trimestre, donde mejor se aprecian esos cambios. Ha pasado de ser un grupo ap\u00e1tico a uno participativo y motivado. Ahora atienden (conscientes de que necesitan ese conocimiento para ir desarrollando a su personaje) y cuando diariamente repasamos de forma r\u00e1pida la lecci\u00f3n del d\u00eda anterior, veo que han interiorizado mucho mejor los conceptos.<\/p>\r\n

    Pero lo mejor de todo es que, a medida que vamos adentr\u00e1ndonos en la civilizaci\u00f3n romana, est\u00e1n saliendo muchos peque\u00f1os debates que conectan el pasado con el presente.<\/strong> As\u00ed, resulta que hablar de la ciudadan\u00eda romana dio pie a una media hora de debate sobre nuestros derechos actuales y de ah\u00ed se pas\u00f3 a hablar de las personas migrantes, con testimonios de algunos chavales que han nacido fuera de Espa\u00f1a o tienen sus or\u00edgenes en otros pa\u00edses. Al ver a la familia y la autoridad suprema del pater familias, <\/em>estuvimos un rato charlando sobre la situaci\u00f3n de los ni\u00f1os, la concepci\u00f3n de la infancia y el castigo f\u00edsico.<\/p>\r\n

    Lo mejor de todo es que veo que se lo toman en serio. Que esos peque\u00f1os momentos de disgresi\u00f3n no se convierten en la t\u00edpica charla moralina que les acaba aburriendo soberanamente, sino que son ellos mismos los que conectan los temas porque les interesa, los que debaten apoy\u00e1ndose en sus propias experiencias, y los que mandan callar a los compa\u00f1eros\/as que molestan porque no les dejan escuchar. Ellos toman el control de la disciplina del grupo, lo que est\u00e1 muy bien, porque para eso la clase es suya. Yo me limito a darles una informaci\u00f3n que ellos anotan, digieren y luego adaptan al personaje romano que est\u00e1n creando.<\/p>\r\n

    Y ah\u00ed seguimos, d\u00eda tras d\u00eda, adentr\u00e1ndonos en la civilizaci\u00f3n romana como el que descubre poco a poco un mundo fascinante. Es verdad, eso s\u00ed, que voy un poco m\u00e1s lento de lo habitual, sobre todo cuando surgen estos debates relacionados con situaciones del presente. Algunos dir\u00e1n que estoy perdiendo tiempo de dar temario. Yo tengo claro que el tiempo, mientras se aprenda, nunca se pierde.<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

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