{"id":99,"date":"2023-12-25T16:40:44","date_gmt":"2023-12-25T16:40:44","guid":{"rendered":"https:\/\/egparraga.es\/?p=99"},"modified":"2023-12-25T16:40:44","modified_gmt":"2023-12-25T16:40:44","slug":"el-respeto-al-alumnado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/egparraga.es\/?p=99","title":{"rendered":"El respeto al alumnado"},"content":{"rendered":"

El viernes entr\u00e9 en la primera de mis clases con esa incertidumbre propia de la v\u00edspera de las vacaciones de Navidad o verano. Sin tener muy claro qu\u00e9 iba a hacer, porque no sab\u00eda con exactitud cu\u00e1nta clientela <\/i>habr\u00eda acudido. Manejaba un plan A y un plan B, pero en cuanto vi las caras de los chavales que hab\u00edan decidido hacer acto de presencia se me ocurri\u00f3 sobre la marcha un plan C.<\/p>\n

Con el recuerdo de sus notas a\u00fan presente improvis\u00e9 una mini chapa, el en\u00e9simo intento de hacer reaccionar a alguno de ellos ante la que se les viene encima. Aunque ni uno solo tiene suspensa Geograf\u00eda e Historia, gran parte de ellos s\u00ed que han cateado un n\u00famero preocupante de materias. Les dije lo t\u00edpico: que ten\u00edan que ponerse las pilas, que vale que algunas asignaturas fueran dif\u00edciles y que admito que a veces el profesor no ayuda, pero que tampoco aprovechaban el tiempo de clase y eso lo sabemos ellos y yo. Volv\u00ed a repetirles una vez m\u00e1s que el mundo ah\u00ed fuera es chungo, y que cuanto m\u00e1s preparado est\u00e9 uno mejor, porque cuando terminen sus estudios nadie les va a regalar absolutamente nada. Ellos me escucharon en un extra\u00f1o silencio hasta que una mano se levant\u00f3 como un resorte. Y se me plante\u00f3 una pregunta que el resto de los presentes secund\u00f3 con entusiasmo:<\/p>\n

\"Mano
Foto de Daniel Hooper \ud83c\udf0a<\/a> en Unsplash<\/a><\/figcaption><\/figure>\n

\u2014Se\u00f1o, \u00bfy por qu\u00e9 no eres t\u00fa nuestra tutora?<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

No me sorprendi\u00f3 la pregunta. Ya sab\u00eda que ellos me quieren de tutora. Tambi\u00e9n s\u00e9 que a m\u00ed no me importar\u00eda serlo, y que probablemente lo ser\u00e9 en un futuro, de ellos o de cualquiera de los otros dos cursos a los que estoy subiendo de 1\u00ba a 4\u00ba de la ESO.\u00a0 <\/span>Lo que me sorprendi\u00f3 no fue la pregunta: fue el momento. Porque es la primera vez que me lo dicen as\u00ed. Y no lo han hecho los d\u00edas que lo hemos pasado bien, ni los d\u00edas que les he llevado chuches, ni cuando nos hemos re\u00eddo, ni cuando hemos echado un rato de palique en una guardia tonta o en alg\u00fan pasillo. Es decir, no me han pedido que sea su tutora cuando he tenido detalles de profe molona (?) <\/i>que les pega stickers <\/i>en los ex\u00e1menes. <\/i>No; me lo han preguntado el d\u00eda que me he puesto seria y les he echado la bronca por sus malas notas en asignaturas que no son la m\u00eda. Y no es casualidad.<\/b><\/p>\n

En los \u00faltimos tiempos se ha hablado mucho del respeto al alumno, y yo lo celebro. Menospreciar a los alumnos o burlarse de ellos son actitudes m\u00e1s propias de otro siglo que habr\u00eda que desterrar para siempre. Pero yo echo en falta que se hable tambi\u00e9n de otro tipo de respeto, que por no tener otra expresi\u00f3n mejor voy a denominar respeto intelectual: <\/i>el reconocimiento de que el zagalillo que tienes delante de ti no es idiota<\/strong> sino un ciudadano en formaci\u00f3n que est\u00e1 desarrollando sus capacidades de acuerdo a su edad, al cual hay que ayudar en lo que no puede y retar en lo que puede pero no quiere.<\/p>\n

Muy a menudo, en cambio, me encuentro con personas que proponen soluciones educativas que pasan por tratar a mis alumnos como si fueran incapaces. As\u00ed, la soluci\u00f3n a las bajas notas es darles las preguntas del examen, y la soluci\u00f3n al problema de que peri\u00f3dicamente se les olvide el material es que yo se lo se lo lleve y recoja en todas las clases. La soluci\u00f3n a todas las dificultades inherentes al hecho de trabajar con otras personas es no volver a mandarles una actividad cooperativa. La soluci\u00f3n al miedo a hablar en p\u00fablico es no forzarles nunca a hacerlo. Y as\u00ed hasta el infinito.<\/p>\n

Son todas ellas soluciones que conozco bien porque, lo confieso, m\u00e1s de una vez he ca\u00eddo en la tentaci\u00f3n.<\/strong> Una de las ventajas de esa fase itinerante que precede al asentamiento en tu plaza definitiva es que puedes ir movi\u00e9ndote por distintos centros y probando diversas metodolog\u00edas en contextos muy distintos. Y yo lo he probado casi todo: a dar una bater\u00eda de preguntas para el examen, a hacer ex\u00e1menes \u201cen grupo\u201d, los ex\u00e1menes con apuntes y a no hacer ex\u00e1menes en absoluto. He probado a evaluar con exposiciones, con tareas, con podcast y con v\u00eddeos. He gamificado y evaluado con juegos de rol. He distado mucho de apoyarme exclusivamente en el examen, sobre todo porque, personalmente, no me gustan. Pero tambi\u00e9n he sido honesta con las conclusiones arrojadas por cada metodolog\u00eda utilizada y reconozco sin problemas que algunas de las cosas que he intentado se han revelado como una falta de respeto intelectual a mis alumnos. Porque, por querer facilitarles la vida al creerles incapaces de solventar por s\u00ed mismos ciertas tareas, les he privado de un aprendizaje muy necesario.<\/strong><\/p>\n

Cuando llegu\u00e9 a mi centro definitivo ten\u00eda ya m\u00e1s o menos interiorizado qu\u00e9 funciona y qu\u00e9 no. Y me propuse, desde el primer d\u00eda, respetar las capacidades intelectuales de mis alumnos, adapt\u00e1ndome a sus dificultades pero sin dejar de desafiarles de forma constante a que se mejoraran a s\u00ed mismos. Salvo en alg\u00fan caso plenamente justificado, ya no doy bater\u00edas de preguntas antes del examen, porque la gran mayor\u00eda de mis alumnos han demostrado ser capaces de estudiarse unas pocas p\u00e1ginas de apuntes, que muchas veces son los de su propia libreta de ejercicios. Tambi\u00e9n son capaces de traer los materiales que necesitan, m\u00e1s all\u00e1 de alg\u00fan olvido puntual que todos podemos tener \u2014agrego adem\u00e1s que no env\u00edo deberes a casa, por lo que el libro se puede quedar en el aula\u2014. Todos mis alumnos, me he asegurado de ello, tienen a qui\u00e9n preguntar los deberes cuando faltan. Todos, sin excepci\u00f3n, tienen capacidad de sobra para enfrentarse a las cuestiones que diariamente les planteo, normalmente adaptadas hasta a cuatro niveles de dificultad distintos. Todos mis alumnos disponen de tiempo en el aula para hacer sus tareas.<\/p>\n

Todos mis alumnos se han acostumbrado a escuchar una frase que suelo repetir hasta la saciedad: \u201chay cosas que son culpa m\u00eda, y otras que son culpa tuya, y si es culpa tuya te toca a ti poner una soluci\u00f3n\u201d.<\/em> Si mis alumnos no han entendido algo que he explicado estando ellos atentos y en silencio, sin lugar a dudas es culpa m\u00eda, y lo repetir\u00e9 las veces que sea necesario. Si les estoy dictando el enunciado de un ejercicio que quiero que hagan, se repite hasta asegurarme de que todo el mundo lo tiene bien copiado. Si alguien se queda atascado con alguna tarea, me siento a su lado y le voy guiando hasta que consigo que la resuelva. Si te has olvidado hoy tu libro, te dejo el m\u00edo o te sientas con un compa\u00f1ero que lo tenga. Pero si despu\u00e9s de estar distra\u00eddo<\/strong> alguno se queja de que no lo ha entendido, si hay alguien que peri\u00f3dicamente pierde su libro por ah\u00ed o que se ha pasado diez minutos copiando deberes de otra asignatura y ahora no sabe qu\u00e9 hay que hacer, mi respuesta suele ser que su problema es culpa suya y que yo no se lo pienso solucionar.<\/p>\n

En mis clases normalmente hacemos lectura conjunta de la materia, se explica, se hacen esquemas en la pizarra, se resuelven dudas, y despu\u00e9s hacemos un ejercicio para el que se dan X minutos que se reflejan en un cron\u00f3metro que se activa en la pantalla digital. Es un tiempo m\u00e1s que amplio \u2014tenemos en cuenta que algunos chavales tienen dificultades y trabajan de forma m\u00e1s lenta\u2014 que el alumnado puede gestionarse como quiera. Los hay que nanean <\/i>un poco al inicio y se ponen a trabajar en cuanto ven que el tiempo se acaba, y los hay que se ponen de inmediato y luego aprovechan el tiempo sobrante para hacer deberes de otra asignatura, ir al servicio, sacar el libro que est\u00e9n leyendo o charlar con un compa\u00f1ero que tambi\u00e9n haya terminado. Los hay que se ponen a trabajar dos minutos antes y se quejan luego de que no les ha dado tiempo y los que aprovechan para ir al ba\u00f1o \u2014suelen ser los mismos que van al ba\u00f1o cada hora\u2014 y tardan la vida en volver. Yo respeto las reglas del juego y no les llamo la atenci\u00f3n salvo que est\u00e9n molestando a alguien: ten\u00e9is un tiempo, sois capaces de gestionar ese tiempo, pero cuando suene la alarma todo el mundo tiene que asumir las consecuencias de c\u00f3mo lo ha gestionado. Si despu\u00e9s te toca corregir y no lo tienes hecho o est\u00e1 incompleto, mala suerte. La pr\u00f3xima vez lo har\u00e1s mejor.<\/p>\n

Y, \u00bfsab\u00e9is qu\u00e9? Que sucede algo maravilloso cuando tratas a los chavales de t\u00fa a t\u00fa, sin dar por hecho que son tontos, dirigi\u00e9ndote a ellos con absoluta educaci\u00f3n<\/strong>, sin perder los nervios ni alzar la voz, pero con total honestidad. Dej\u00e1ndoles claras las reglas desde un principio, haciendo patente que vas a acompa\u00f1arles en su aprendizaje, pero que no vas a asumir sus responsabilidades. Cuando haces todo eso, cuando te comportas con coherencia y ellos perciben en ti tu cari\u00f1o por tu trabajo y por ellos mismos, sucede que la mayor\u00eda de chavales te responden. Y, despu\u00e9s de cuatro trimestres a su lado, te sientes orgullosa al ver su progreso y sus avances.<\/p>\n

Y esa actitud en el aula no est\u00e1 re\u00f1ida con llevarte bien con tus alumnos. De hecho, creo que nunca he estado tan satisfecha con la relaci\u00f3n que tengo con mi alumnado, pues noto que hay afecto, respeto y honestidad por ambas partes, pero sin comprometer la necesaria imparcialidad de mi trabajo. Muchos alumnos vienen a pedirme dinero para comprarse una torta si se les olvida el monedero o el bocadillo en casa, o me buscan para contarme sus problemas personales, pero no se les pasa por la cabeza intentar cambiar la fecha de un examen salvo que sea por causa de fuerza mayor, porque saben que jam\u00e1s lo voy a hacer. Y creo que eso lo resume todo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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